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让学生在快乐中学习


来源:王剑雄   浏览:8534   上传时间:2009/11/30

一直以来,我认为语文教学是一匹难以驾御的烈马,这主要体现在它的授课的深度,授课的方式,授课的艺术等方面,这几个方面,任何一方面的疏忽,都会使学生容易产生厌倦情绪,带来相应的副面影响,然而,一个好的教师,他的职责决不绝不仅仅在于“传道、授业和解惑”,更重要的是教会他们怎样捕捉到“鱼”,怎样快乐地捉“鱼”,俗言说“兴趣是最好的老师”,这话一语中的,这也是每一个站在三尺讲台的教师的经验之谈,在多年的教学中,我深深地认识到:开创愉悦的教学氛围,让学生在快乐中学习,有利于激发学生学习的兴趣,提高教学效果。

经过多年的摸索和试验,我尝试了以下几种快乐学习法:

 

一、课前五分钟演讲。

上课铃响,学生的注意力难免不集中,显然要上好课,先得组织教学,课前三到五分钟,我有时喜欢用课前演讲的方法组织教学:课前找学生上台演讲,演讲的内容可以是成语故事,可以是历史典故,也可以针对现实生活中某种现象发表自己的见解,演讲的形式也不拘一格,有时规定演讲的题材,有时规定演讲的次序,有时就“乔太守乱点鸳鸯谱”,看哪个学生还在手舞足蹈,就即兴点名上台讲演,这样一到语文课,大家事前都有所准备,随后,是学生们自己对演讲者做简单的点评,演讲者手舞足蹈,评讲者头头是道,老师也对学生的讲演提出中肯的评价,并针对学生的优点大加表扬,这样,给了学生充分的表现自己才华的机会,既活跃了气氛,又提高了学生的鉴赏能力,在愉悦的氛围中,学生的注意力和兴趣得以大大的提高。

 

二、仿句、对联练习激发学生学习热情。

这类小练习在课堂的运用,极能激发学生的学习热潮,我有时让学生练习一个句子的仿写,有时让他们仿写对联的上下联,并让学生展开竞赛,评选优秀之作,学生们接到任务,或沉思,或吟哦,或冥思,或苦想,都想因自己的别具匠心的构思或是情文并茂的语句而博得大家的首肯,表演者激情澎湃,热情洋溢,那份胜利的喜悦溢于言表,学生们体验到了成功的喜悦,一次次的成功,给他们增加了一次次的信心,这样,个性得到最充分的解放, 他们的语文素养,也随着他们兴趣的增加而提高。

 

三、创建自我表现平台。

众所周知,戏剧中有生、旦、净、丑等角色,其实,人生也是一个大舞台,也在扮演着不同的角色,对于学生而言,他们的聪明才智也各有千秋,早在几千年前,我们的先哲就已经懂得了因材施教,我抓住了学生爱表现自我的特点,在教学《钦差大臣》这一课时,我让学生把课文变成课本剧加以表演,让我欣慰的是,一个平时沉默寡言、上课恹恹欲睡的学生在扮演“市长”这一角色时,“市长”的阴险狡诈、凶残虚伪的个性,被表现得淋漓尽致,入木三分,之后对于课文中人物形象的分析,学生们如鱼得水,掌声和赞叹声中,我发现了这一学生的表演潜质,学生也在那一次之后,明显地表现出极高的学习热情,这次表演之后,又有几个平时不太热爱语文的学生在表演中跃跃欲试,摩拳擦掌,他们的天赋,不但让成绩好的同学,而且让老师都刮目相看,他们在获得成功的极大满足后,学习的热情明显高涨,我深深地懂得,语文课堂,也不光是成绩优秀者的天堂,条条道路通罗马,谁能保证今后的电影戏剧中就没有成绩不理想者的舞台呢?给学生创建一个展露才华的平台,为学生搭建了一座成功的桥梁。

 

四、幽他一默。

一般而言,课堂有其严肃性,但太多的严肃,容易使学生产生紧张的心理,俗言说“文武之道,有张有弛”,这时候,缓解课堂沉郁的氛围,最好的方法,就是把握好时机,幽他一默。一次我教《黔之驴》一文,有“驴不胜怒,蹄之”一句,我问学生“蹄”字的意思,学生们不假思索,异口同声说“蹄子”,我停顿一下,然后边念边抬起腿,摇头晃脑地说“驴不胜怒,蹄子之”,同学们前俯后仰,大笑之后,同学们立刻恍然大悟,“用脚踢”,“用脚踢”,在轻松的氛围中,这一“蹄”字的名词活用法以后再没有出过错。再如教《爱莲说》一文,有“濯清莲而不妖”一句,我追问“濯”字的含义,一学生高声叫道“洗条(涤)”,在片刻的迟疑后,同学们立刻捧腹大笑,我也不禁抿嘴,那同学绯红了脸,我示意同学停止,然后从黑板槽里捏了小撮粉笔灰,在黑板上一抹,故意拉长了声音,“许登(橙)牌洗条(涤)剂,不加水,洁白如新,真正不伤手的 洗衣粉”,我不失时机地为许橙同学的“洗条(涤)剂来了一广告,“哈哈”“哈哈”,同学们乐不可支,许橙无地自容,我见时机已到,揶揄地说:“许登(橙)同学有意逗咋们乐呢”,这样,一场尴尬就在笑声里化解了,同学们放松了紧绷的神经,也纠正了读音错误,这样的幽默效果,比板起脸的训斥,不可同日而语,真是一举两得啊。

 

五、背诵接力赛。

在课前几分钟的安排上,我使出了浑身解数,有时让学生齐读名人名言,有时让他们进行演讲,有时便让他们来个背诵接力,背诵的内容有时是本学期的课文,有时是以往所学的内容,有时是小组,有时是大组,有时是单个的同学,被指定的同学起立,身子站直,再调整一下表情,然后不慌不忙地进行知识的再现,尤其是小组赛,为了给本组增加可贵的一分,连平时基础较差的同学,也卯足了劲,一时间,书声琅琅,这样,既表现了同学的团队精神,又让他们温习了课文,他们自觉地将自己变成了学习的主人,他们为自己的胜利欢呼着,也为自己的成功喜悦着,在游戏中,我完成了对学生自主学习型的转换,增加了学习的趣味。

 

六、给学生建立明细帐。

在作文教学中,老师经常形容个别同学的作文内容空洞为“记流水帐”,我为学生建立了这样一个“帐簿”,专门用来记录同学正确完成课堂作业的次数,每正确完成一次课堂作业,就给记一分,每周由课代表统计一次,在“公布栏”里予以公布,每周评出一“周冠军”,半期和期末各大评一次,评出的学习明星除了适当的物质奖励之外,期中和期末评出的均参与班级奖励,并在家长会上统计公布,同学们脸上的笑魇随着一道道红杠荡漾开来,看到自己在公布栏里记上的一道道红杠,学生们在课堂上可是暗暗地较着劲,看者学生们跃跃欲试的情形,我感到分外的欣慰。

经过我课前认真的组织和课堂中灵活的教学,学生以轻松愉快的心境,迎来一堂又一堂别开生面的语文课。

 

我深深地感到:让学生快乐地学习,真好。

 

 

 

责任编辑:管理员

 

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