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我校行风政风建设存在问题分析和整改措施


来源:富田中学   浏览:12245   上传时间:2009/11/18

在行风政风建设过程中,我们学校始终严格遵照上级有关文件精神,并结合目前教育发展形势和学校实际工作情况,扎扎实实组织各项学习活动,认认真真贯彻落实各项要求和措施,努力将行风建设的各项措施落到实处,切实有效地将学校行风政风建设推向前进。现就我校行风政风建设过程中主要存在问题做简要分析,并谈谈后面整改阶段的主要设想和应对措施,希望通过这样的努力,能使我校行风整风建设水平迈上一个新的台阶。
一、行风政风建设查找问题阶段采取的主要措施
1.组织召开座谈会议,倾听师生真实心声。行风建设的领导者和主持者是学校领导层,我们的工作开展得如何是否确有实效,是否反映了广大师生的实际情况,是否真正代表了广大师生的根本利益,这些都必须接受上级机关和学校广大师生的严格评议。而且,作为行风建设的最大受益者是作为学校建设主体的广大师生,召开座谈会主要就是要真切听取来自他们的意见,这是其他形式的调查所不能取代的。学校相继召开了班主任座谈会、学生座谈会、家长座谈会、民主党派座谈会等听取意见。这种召开座谈会的形式是学校层面主动邀请评议者开展评议的积极行为,是一种积极主动的姿态。参与座谈会的同志畅所欲言,不受任何限制,普遍受到欢迎和好评。
2.组织开展问卷调查,全面细致掌握情况。在历年的行风政风建设过程中,我们始终坚持开展问卷调查工作,力求深入细致地了解和掌握行风建设各方面的情况。问卷调查对象主要指向学生、教师、学校工作人员和部分社会人群。调查内容主要涉及学校管理、教育教学、学生发展、校务公开和党政建设等多方面。学校在开展问卷调查之后及时组织分析研究,既有横向的共时研究又有纵向的历史分析,既有针对个体的案例性分析也有指向群体的普遍性分析,及时发现问题及时研究应对措施。开展问卷调查工作进行得卓有成效,在此基础上我们已经提炼并形成了一套工作制度。
3.对照学习相关文件,查找自身存在问题。学校建设过程中尤其是行风政风建设过程中多多少少存在一些问题,但是无论哪个方面的问题都可以通过学习行风政风相关文件得以查找清楚并得到不同程度的解决。基于这样的认识,我们多次组织不同层面的同志开展各项学习活动,要求同志们对照文件查找问题,努力达到“知晓、自律、提高”三步走的不同阶段的不同要求,使存在问题得以明确的同时,普遍提高广大干部群众的认识水平和约束能力。
二、学校行风政风建设中的主要存在问题
1.教学业务当中存在的若干问题
1)教学观念不能与时俱进  通过各种形式的调查分析,我们发现学生和家长对我们部分教师当中依然存在的教学观念比较陈旧意见较大,希望这一状况迅速有所改观的呼声很高。教学观念陈旧主要表现在对本学科发展状况不够了解,对本专业课程目标不清楚,对学科理论发展成果不能运用,对新课程精神不能深入领会等等。漠视先进教学理念,死守陈旧思维模式,导致教学思想僵化,教学效率低下。
    2)业务能力不足锻造精品  重点中学的绝大多数教师的业务能力是可以信任的,是能够胜任岗位教学的。即便个别同志教学观念比较陈旧,但教学能力还是很强教学质量暂时还是能够满足教学需要的。但是我们也不排除在个别教师身上,依然存在不讲教学方法,没有新鲜知识,缺乏系统整理、评价方式陈旧等不能胜任重点中学学科教学的现象。通过调查、谈话和综合分析,我们认为这与当事人平时懒于学习,疏于反思,缺少进修是分不开的。
3)工作态度不是精益求精  学校的校风、教风和学风在很大程度上是与教师的工作态度分不开的,工作态度是否端正,工作热情是否强烈,工作目的是否明确,这都直接在教师的行事风格上体现出来,直接影响着学校三风的是否纯正。个别教师心有旁骛,不能集中精力搞教学;个别教师得过且过,不能精益求精钻业务。这其实已经不仅仅是教学态度问题,而与教师的职业道德紧密联系在一起。
2.思想教育方面存在的若干问题
1)教育理念不够先进  我们的教师基本上能够以生为本,关心学生的健康成长和学业发展。但是,他们当中有一些同志不能全面、深入地理解以生为本的深刻含义,以致工作中出现一些影响学生发展的不良情绪。比如,我们可能关心了部分人,但是还有部分人听之任之,这就是没有能够坚持关心全体学生的身心发展的基本原则;我们可能关心了学生的学习态度,但是可能忽略了学生的人生理想,这就是没有坚持关心学生的全面发展的基本原则等。此外,思想教育工作不能与课程改革精神很好地结合起来,脱节现象和疏离现象比较突出。
2)教育方法不够科学  通过平时的观察和行风调查,我们发现有一部分教师在教育方法上尚欠妥当。一味说教的教育方法还是占领了思想教育的主要市场。学生在社会五彩缤纷与教育枯燥无味的对比当中,对学校教育失去信心甚至产生厌恶的大有人在。失去耐心的教师往往在说教无效的情况下走向另一个极端,也就是说在少数教师当中还存在着很隐蔽的体罚和变相体罚的问题。管制手段和因此带来的压力在学校教育中的影响要引起足够重视。
3)教育渠道不够通畅  目前,学校思想教育的主要渠道还是几十年相传的“政教处-班主任-班会课”的一条线贯通式的,虽说我们也曾经探索过多方位多层面的思想教育立体化方案,但是收效不是特别显著。随着社会文明的多元发展和学生思想世界的日益丰富,原有的探索在今天显得尤其重要,而且非常迫切。学校文化、课堂教学、生活起居应当成为必须的渠道,任课教师、工作人员、校外资源应当成为广泛参与的教育者。
3.学校管理当中存在的若干问题
1)教师管理不够到位  青年教师从个体作为自由人存在的大学校园走上工作岗位,工作环境和职业道德要求发生巨大变化,角色转换之后的自身素质和个人修养亟待提高。个别教师在社会、学校和家庭中都不是特别成功的角色,这种社会人角色的阴暗体验无疑会影响到教学和教学对象。此外,对于改变个人生活和经济状况的不正确思考,导致个别教师对于营业性家教情有独钟,对学校正常教学有不良影响。
2)收费秩序尚待严格  我们学校在各项收费中一向遵章守法,依法办事,在创建依法治校示范校活动中受到省市检查组的好评,并被评为江苏省依法治校示范校。但是,林子大了什么鸟都有。学校事业的飞速发展给学校管理带来了不少麻烦,个别同志在管理与教学中的“潜水”行为还是有的,学生和家长多多少少有一些反映。经过检查,我们发现这些行为主要存在于教辅资料征订行为不够规范等方面。
3)校务管理有待改进  校务管理总是在不断盘点中不断改进的繁杂工作,事务性工作的料理难免挂一漏万或者顾此失彼,这是目前学校事务管理中存在的主要问题。校务公开作为学校管理与建设透明化的重要手段与途径,由于没有系统科学的操作和足够人力的投入,校务公开存在公示面不够宽和知晓面不够宽的问题,有效监督与及时改进等方面也难免捉襟见肘。工作人员态度与礼仪是否始终足以承担作为对外窗口形象的重任,也是一个值得关注的问题。
三、行风政风建设中存在问题的主要应对措施
1.借助党员先进性教育的东风,提升行风政风建设水平。加强党员先进性教育,使每一个党员和党员领导干部保持先进性,是提高行风政风建设的有力措施和必要保证。学校党委借助这次先进性教育,在党员教工中开展讨论,要求树立一中党员优秀群体形象,要求每个党员结合自己的本职工作对自己提出严格要求,要求每个同志为自己制订具体可行的落实措施,要求党员处处垂范发挥先进模范作用,要求党员同志积极开展批评与自我批评,尤其强调要加强职业道德教育,要求党员同志不仅要在理论上还要在实践中,将先进性与行风建设联系起来,寻求新的约束机制和发展空间。我们努力通过保持党员先进性教育的大好契机,来提升我校行风政风建设的水平。
2.强化学校管理功能,加大民主办学步伐。学校管理功能的强化在于各个管理层面的职能得到实际的强化,对于事业发展的管理、教职员工的管理和教育教学的管理,都是学校管理功能的重要维度,不能像过去那样单一维度或者轻重主次不分。学校在这些维度的管理面向全校干部群众,接受广大师生的民主监督。这种校务公开与民主监督力量具体落实在九个方面:学校发展大计公开、学校规章制度公开、学校干部聘任公开、学校人事奖惩公开、学校基建财务公开、学校廉政建设公开、学校学生工作公开、学校招生工作公开、学校创优工作公开等。学校提供给员工参与管理与监督的途径和渠道大幅拓宽,全员管理全员监督,力求实效。
3.加强师资队伍建设,提升师德师风水平。师德师风建设是教育行风建设的重点和把手。学校非常重视广大教师在行风建设中的重要作用。我们广大教师首先要不断强化自身教书育人、为人师表、廉洁从教的师德意识,这是我们作为一名光荣的人民教师的本职工作和基本要求,或者说这是作为学校工作者的最低底线。虽然学校对于教师当中存在的种种问题,都相继提出了一系列切实可行的约束与整改措施,但是还是有一部分同志屡教不改,劣迹斑斑,严重影响了我校教师队伍的良好形象。在教育系统行风检查与暗访中,反馈回来的三大问题之一就是我校部分教师师德欠佳,营业性家教有禁无止,影响恶劣。我们再次重申,所有教师都必须严格遵守学校制定的各项师德准则,严格遵守教师爱生细则和教师忌语忌行有关规定,严禁教师讽刺谩骂学生和体罚、变相体罚学生。我们的教师要自觉与违规收费、营业性家教、封建迷信、拜金思想和歪理邪说等行为作斗争,要努力成为社会、学校和家庭的文明典范,真正的人师。学校对出现问题的教师,除了进行必要的思想教育之外,我们将一如既往,甚至更趋严厉地执行各项评议,坚决做到赏罚分明,罚之有效,禁而能止。
4.大力加强教学管理,全面推进素质教育。最后,我们来讲这个问题,这是不可回避的问题,也是最为重要的问题。教学质量是学校的生命线,不断提高教学质量是学校发展的根本任务。大力加强教学管理,全面推进素质教育,是行风政风建设的最终落脚点和根本任务。台帐不能不准备,检查不能不准备,但是这一切只是手段不是目的,不能提高教学质量不能推进素质教育的只重形式的事情,我们每个部门科室都不能做,谁做谁负责,谁因此影响了教学质量,谁就是学校的罪人。具体说来,在当前教育教学改革中,学校的当务之急是更新教师的教育理念,端正教师在现代社会中应有的教学态度,强化教师的专业精神和工作热情。我们每一个教师都要将这一点作为自己时刻对照的准则和要求,时时要求自己时时鞭策自己,要能够做到天天有进步日日有提高。为了进一步提高教学质量,学校严禁教师以“减负”为名,放松对学生的管理,弱化教书育人的责任,严禁教师随意变动教学计划等不负责任的教学行为。事实上,我们确有不少教师为了方便自己或者说为了偷懒,总是在教学要求和育人责任上打擦边球,而不是一切从学生实际出发从学生利益出发从学校事业出发。今后,凡有教学准备不充分,教学过程不实在,教学评价不顶真,教学调整不及时等现象或问题出现,有一个查一个,查一个改一个,没有改变我们决不罢休。此外,学校还将通过培训、鼓励进修等手段,帮助教师提高教学业务能力提高教学质量。学校对过去将教师的教学实绩与评优、晋升等挂钩起来的一系列管理措施将做进一步的改进与完善,使之行之有效。检查行风建设是不是搞好了,首先要检查教学质量是不是已经上去了,没有教学质量提升的行风建设是不合格的行风建设。我们希望每个教师都能够协助学校,为行风建设和教学质量作出贡献。
 
在前一阶段的行风建设过程中,我们着重分析了学校目前行风政风建设中的主要存在问题,也提出了相应的整改措施,现在正式进入了整改阶段,我们希望通过这一阶段的深入分析和下一阶段整改工作的推动,能够将学校行风政风建设工作推向更高水平,为学校事业发展作出更大贡献。

 

 

责任编辑:管理员

 

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