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今天我们如何做父母


来源:江苏省家长网校   浏览:9542   上传时间:2010/6/24

    从孩子呱呱坠地起,我们除了享受为人父为人母的喜悦,肩上又多了一份责任,面对这个晶莹剔透的小生命,作为父母该如何培养他呢?应该给他提供什么样的家庭教育呢?都说父母是孩子的第一任老师,言外之意就是充分肯定了家庭教育的重要性。在学校教育和要求日益升级的今天,作为现代的父母,更应学会如何做父母,如何给孩子施以良好有效的家庭教育,进而让孩子成长得更顺利些,更快乐些。而家庭教育现状又如何呢?笔者通过走访调研,搜集到了这样一些事实。

     1、对孩子过分干涉,按自己意愿强性“塑造”孩子

     很多父母将孩子视为私有财物,任意支配控制孩子的一切,或者把自己一生的遗憾都寄托在孩子身上,希望他们按自己的意愿去发展,任意剥夺孩子自由选择的权利。

     小静本是一个聪明活泼的女孩,最近却经常独自流泪。原来她妈妈为她报了舞蹈训练班,只要一有空闲就逼她学舞蹈。现在小静一看到教练,心里就难受,心情大受影响,其他方面的表现也因此一落千丈。

     其他还有比如考重点学校以及出国留学等,都是要求孩子事事必须服从自己安排,稍有反抗就拳脚相加或出言不逊。在这种压力下,家庭气氛变得日益沉重,双方不仅不能感受到亲子关系的和谐,孩子学习效果还极差。

     分析:父母适当地对孩子的成长提出参考指导性的意见是很有必要的,但孩子的成长毕竟有自身规律,孩子也有自己情感需求,因此,作为父母还是应放下架子,多些倾听与了解,多尊重些孩子自己的意愿。

     2、对孩子呵护有加,舍不得让孩子做家务,只让孩子学习

     当前中国家庭的“六大一小”结构,使得很多孩子在家庭中处于特殊地位而被重点保护。而我们特殊的教育体制,又使得很多父母特别关注孩子的智商,认为孩子只要学习成绩好就一切都好,因而只让孩子专心学习,家务活却从不让孩子插手。

     小明学习等各方面都很好,可家务活就是不会做。某天吃完晚饭后,看到父母很累,小明就想帮他们洗洗碗,没想到一不小心把碗摔碎了,把自己的手还划了一个大口子。父母为此很心疼,从此再也不敢让小明洗碗了。

      类似现象还有很多,具体表现就是生活上对孩子衣食住行包办代替,不让孩子沾边;经济上过多偏重孩子,百依百顺,因而也就出现了小学生还要家长接送,中学生还要家长洗衣服,大学新生入学还要家长护送的独特现象。

     分析:新时期的父母应该积极让孩子学会分担家务事,而不应让他们只埋头于书本学习,这不仅是培养孩子最基本的生活和生存能力,也是培养他们爱劳动重劳动的良好价值观和行为习惯。

     3、把“爱孩子”当成一切权威行为的借口

     父母一句“这是为你好啊”,便变成所有“错误”家庭教育行为的挡箭牌。

     望着窗外小伙伴们快乐踢球的身影,小刚露出了羡慕的眼光,但随之又被失望的眼神所代替。因为他没有按时完成父母布置的作业,就只能关在房间里,不能出去游玩。父母说这是为他好,作业完不成就出去玩,极易滋长懒性思维。

     分析:诚然,教育的过程是一个爱的过程,没有爱的教育是在生产产品而不是培养孩子,家庭教育更离不开爱,但“爱心”也要讲究“爱的方式”,要用爱来树立权威。

     4、热衷于把孩子当作比较的对象

     中国的父母一方面喜欢鼓励自己孩子上进,另一方面又常常贬低自己的孩子,也许是望子成龙望女成凤的心情太迫切了,于是我们经常听到“你看人家孩子多用功,成绩多好!”、“人家孩子多棒”这样羡慕的话语。

     小强是一个学习非常刻苦的好孩子,可不知怎么回事,他的数学成绩总是进步不明显,但他并没有灰心,一直在努力着。前不久,学校进行数学小测验,100道题他竟然做对了95道,大大超过了之前总是不到一半的做对率。当他兴高采烈地向家长报喜时,迎接他的却是母亲失望的眼神,埋怨他为什么没有全部做对题,而邻居家的小李则得了满分。

     分析:“多元智能理论”告诉我们要承认孩子智能的差异性、特殊性以及个体在不同领域中认知能力发展的非同步性,看到孩子的闪光点,进而有意识避免消极的教育行为。在家庭教育中,父母把自己的孩子当成与他人比较的对象,本身就已经很不合理了,更不用说当着很多人的面说孩子不如他人了。

     在家庭教育中,还存在将孩子隐私通通买断,认为孩子是父母私有“财产”,父母有权主宰孩子一切;只顾孩子学习,不顾孩子睡眠,为了取得好成绩,肆意剥夺孩子睡眠时间;认为抚养孩子是艰苦的义务而非享受,习惯把养育儿女当成艰苦的义务,也因此经常暗示或明示孩子要回报、孝顺、养老;还有很多家长与孩子过于板着面孔,缺乏幽默感的家庭教育氛围等等。

     凡此种种,都加重了孩子身心发展的负担,使孩子面临学校教育和家庭教育的双重枷锁。原本应是打气、鼓励、温馨、快乐、放松的家庭教育氛围,如今也让他们愈发喘不过气来。

     由此观之,科学合理的家庭教育不应是学校单纯知识教育的延续,而应是学校教育的有力补充。在保证可以让孩子接受的学校教育精华得以升华的同时,更应保持自身独特的教育功能,更应偏重孩子良好人生观、价值观、生活观以及良好行为习惯养成等方面的教育。同时,不同的家庭环境需有相应的家庭教育实际,每位父母需量体裁衣,根据自身特点努力创造适合自己孩子需要的家庭教育。

     其实,很大程度上有什么样的父母就决定了会给予孩子什么样的家庭教育,因而,当孩子在学校学习忙碌了一天,回到家应该面对怎样的父母呢?笔者想理想中的父母应是这样的:

     是民主的。他们会适时地与孩子平等对话,会懂得倾听与尊重;

     是生活的。他们会与孩子看电影,读书刊,聊人生,更会让孩子热爱劳动,享受生活;

     是智慧的。他们会知道如何向孩子传递爱心,搭建沟通心桥,让亲子关系和谐,进而让孩子的亮点愈亮,不足得以改善;

     是自信的。他们会始终相信自己的孩子能行,相信孩子不是还没有开花,而是花开有季,只是还未到属于他开花的季节;

     是阳光的。他们无论是穿着,还是表情、谈吐,都能让孩子时时处处感受到阳光般的灿烂与温暖;

     是幽默的。他们会知道如何与孩子幽默接茬,幽默化解亲子过程中遇到的纠纷,也懂得如何与孩子碰撞起幽默的火花。

     因此,作为新时期的父母,应把孩子当作一个真实的存在,少些功利思想,多些理性健康思维,让孩子也能的的确确感受到父母的存在,不断从父母身上获取快乐成长的源泉与动力。让我们每一位父母都去好好珍爱自己的孩子吧,努力让孩子在幸福的家庭环境中幸福茁壮地成长!

 

 

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