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家长,请还孩子一片自主创造的天空


来源:网摘湖南校园文艺   浏览:8124   上传时间:2010/7/23

现在,一提起心理健康,人们就会想到自杀、抑郁、孤僻甚至变态。其实,这些都仅仅是在关注心理健康的一些极端表现。姑姑教育表弟的经历启示我,关注心理健康,最重要的是要拥有健全、健康的人格,这一点尤其对青少年非常重要。
        我姑姑的孩子现在已经获得新闻学硕士学位,走上省报新闻记者工作岗位。按照传统的标准来衡量,他是个很优秀的孩子:从小就听话,学习成绩顶呱呱,让大人省了很多心。长期以来,姑姑都为自己的“教育硕果”倍感骄傲,甚至有点自鸣得意。
然而,她的良好感觉却在去年春天参加的一次学前教育专题报告会上动摇了。她满腹心思地告诉我,北京师范大学一位教育学教授在报告中说,37岁是人格培养的重要时期。现在这个年龄阶段,孩子的思维、语言、想象力、记忆力等各种心理品质全面奠基。他们在跟周围人及环境的互动中,逐渐形成自身的心理素质和心理特征。
       讲到这里,姑姑长长地吁了一口气,她不无遗憾地叹道:“在教育孩子方面,我与周围人一样,常常给孩子的行为设定了许多不必要的禁区。为了防止孩子外出受欺负,或者在玩耍时出意外,保守的我规定孩子除了上学以外,几乎不能出家门.......
        事实上,表弟的成长环境虽然很封闭,但是成长的道路很顺利,很安全。在这种安逸的环境下,表弟上学了,很乖,很刻苦,成绩也很好,深得老师的喜爱、同学们的艳羡。但令人遗憾的是,他在各种智力竞赛中,成绩却总不太理想。现在的表弟也经常跟我说,他很郁闷,他觉得自己的创造性很差,工作和学习的压力很大,生活中还常常被一些人际关系方面的问题所困扰。今年回家过年时,表弟忧郁地告诉我,因为工作中出现了一个主观原因的失误,他至今仍生活在感觉领导、同事看不起他,自己发展前景黯淡的苦恼中。
        对此,我深感忧虑。在反思姑姑对表弟教育不足的原因及过程中,我发现表弟孩时的思维禁区很多,思考问题时思路不够广阔,心理承受能力较差,不够坚强。
       听了姑姑的反省话语及其传递给我的关于北师大教授培育孩子的观点,我进一步领悟到,表弟的成长过程确实存在问题,且应当属于心理健康的范畴。当然,表弟现在的一些不完美不能简单地一概归纳于从小所受的看管式教育。但我想,如果姑姑能够早一点接受到这位北师大教授的育人理念,能够及时地对表弟进行有效的引导、教育,大胆地放开手,为孩子的成长营造一个更加广阔、自主创造人生的天空,那么,表弟的发展前景肯定会更好。
       如今,承载着这种育人理念,我探索着、快乐地行进在教育孩子的一片绿意葱葱的草地上。

 

 

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